Páginas

sábado, 17 de diciembre de 2016

Portada

a) IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL. 

UEEB. EL BAUTISMO

NIVELES: INICIAL Y PRIMARIA.        

DIRECCIÓN: PARCELAMIENTO RURAL EL BAUTISMO, MUNICIPIO ZAMORA, GUATIRE, ESTADO MIRANDA.

NOMBRE DEL DIRECTOR: MICHELE LAGALLA. 

DEPENDENCIA: ESTADAL.

CÓDIGO: OD11441521.

CORREO ELECTRÓNICO: michelelagalla77@gmail.com.

TELÉFONO: 0416.626.92.03.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
INTEGRANDO A LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD A TRAVES DE LA ESCUELA GRANJA

UNIENDO ESFUERZOS PARA MEJORAR… SOLO A TRAVÉS DEL TRABAJO COLECTIVO SUPERAREMOS LOS PROBLEMAS 

La UEEB. El Bautismo desde hace algunos años viene trabajando la idea de transformarse en una escuela granja que permita potenciar las bondades del entorno en el cual se encuentra la institución y abordar las necesidades pedagógicas de nuestros estudiantes y a su vez darle las herramientas necesarias para desenvolverse en el campo laboral.

OBJETIVOS.
COMUNITARIO.
  • Integrar a la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el mantenimiento y búsqueda de soluciones a problemas comunes de la Escuela en pro de  una mejor calidad de vida.
PEDAGÓGICO.
  • Mejorar las habilidades de lecto escritura y pensamiento lógico matemático de nuestros niños y niñas para de esta manera enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
ADMINISTRATIVO.
  • Recuperar la planta física de la institución por dos vías: Involucrar a los entes competentes para lograr la ampliación definitiva de la escuela, iniciar simultáneamente a través de autogestión la construcción de los espacios más críticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
  • Facilitar las Herramientas educativas a la comunidad en general necesarias para contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Activación de las misiones educativas.
  • Mantenimiento y ampliación del proyecto escuela granja el Bautismo, a través de la siembra de rubros propios de la comunidad y animales de cría dentro de la institución.  
  • Mejorar las habilidades de lecto escritura de los niños. Niñas y adolescentes.
  • Involucrar a los entes gubernamentales en el mejoramiento de la calidad de vida de los pobladores del Bautismo.
  • Realizar censo de productos y productores del Bautismo y establecer alianzas y convenios con los mismos.
  • Diseñar estrategias pedagógicas innovadoras que involucren el trabajo con los Libros Vivientes y experiencias de aprendizaje significativas que partan de lo propio.
  • Iniciar una campaña de reciclaje dentro de la escuela y con apoyo de la comunidad como medio alternativo al problema de la basura, además de contribuir con el problema de contaminación ambiental.


METAS.
  • Mejorar los resultados en la evaluación del rendimiento en lengua y matemática, por lo menos alcanzar el promedio del estado.

  • Mantenimiento y ampliación de la escuela granja el Bautismo.
  • Niños y niñas con un proceso de lectura comprensiva y crítica, productores de textos escritos coherentes.
  • Que los entes competentes se involucren en el mejoramiento del proceso educativo.
  • Que la comunidad se incorpore a las misiones educativas.
  • Creación de cooperativas.
  • Lograr la escuela que queremos.
  • Incorporar a la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Que los representantes y la comunidad en general aprendan un oficio para mejorar la calidad de vida.
  • Aprendizaje de un oficio para los padres y representantes de la comunidad en general en búsqueda de una calidad de vida y que los mismos sean multiplicadores de los mismos.
  • Creación y mantenimiento de siembras y criaderos de animales dentro de la escuela.  

INTRODUCCIÓN:  El propósito del presente blog es poner a disposición de los lectores parte de la organización y funcionamiento de la UEEB. El Bautismo,para dar a conocer lo que hacemos, así como tener la posibilidad de interactuar y establecer una comunicación abierta de discusión y análisis del funcionamiento y organización de las instituciones educativas. En cierta medida unificar a una comunidad dispersa como lo somos los educadores pero que compartimos objetivos en común como lo son ofrecer mejores condiciones de aprendizaje a los niños y niñas.

EL PORTAFOLIO GERENCIAL: Es un libro, carpeta o documento, en este caso nos hemos valido de esta herramienta virtual como lo es Blogger, en el cual incluimos información básica de nuestra organización que permitirá a nuestros usuarios o a la comunidad en general tener una visión clara de quienes somos y lo que hacemos. 
Por el momento el portafolio aún se encuentra en construcción, por lo cual, progresivamente iremos complementando la información disponible, así como el diseño del mismo.
Esperamos pueda ser de alguna ayuda o referencia y esperamos su participación a través de las diferentes entradas. 

Les dejo las redes sociales del director

@michelelagalla

michelelagalla

michelelagalla77@gmail.com

INDICE

Entrada 1. Identidad Institucional.
Entrada 2. Formulación del Diagnóstico.
Entrada 3. Análisis de los Factores Internos.
Entrada 4. Dimensión Pedagógica.
Entrada 5. Organización y Personal.
Entrada 6. Dirección, Coordinación y Evaluación.
Entrada 7. Diagnóstico e Infraestructura del Plantel.
Entrada 8. Determinación y Jerarquización de los Problemas y Necesidades.
Entrada 9. Planes de Acción o Mejoras por Área de Trabajo.
Entrada 10. Divulgación.
Entrada 11. Reflexión de Cierre.


Publicado por en No hay comentarios:

martes, 8 de marzo de 2016

Identidad Institucional

1. VISIÓN.
Ser una de las mejores escuelas del sector Rural del Municipio Zamora, ofreciendo a nuestros alumnos las herramientas necesarias para la vida y desarrollar su capacidades constructivas que les permitan valorar sus saberes y su capacidad para crear, convivir, participar y reflexionar para lograr con esa transformación una mejor calidad de vida y un nuevo ciudadano necesario para construir la sociedad que queremos.

2. MISIÓN.

La UEEB. El Bautismo es una institución que busca garantizar una educación integral y de calidad a niños, niñas y adolescentes de práctica pedagógica abierta y flexible incorporando activamente a la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para un cambio significativo y efectivo para aportar en la construcción de una nueva ciudadanía.

3. VALORES.

La UEEB. El Bautismo está apoyada principalmente en el compromiso y ética de su personal para lograr los objetivos de la organización fundamentalmente brindar una educación integral y de calidad a nuestros niños, niñas y adolescente. Son valores de nuestra organización: profesionalismo, confianza, pertenencia, responsabilidad, pro actividad, credibilidad, productividad y honradez.

 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE.  

Los niños y niñas al culminar sus estudios en la UEEB. El Bautismo se destacaran por:

  • Practicar valores para la convivencia pacifica y la vida en sociedad.
  • Ser creativos, críticos e investigadores.
  • Manejar suficientemente las áreas instrumentales para a través de ellas garantizar el acceso a los conocimientos universales y la prosecución de estudios de educación media.
  •  Tener una solida formación en educación para el trabajo y en oficios propios del sector rural como la agricultura y la cría.
  • Conocer, practicar y promover las manifestaciones culturales locales y regionales.

 5. ESCUDO. HIMNO.
LOGO UEEB. EL BAUTISMO. EL ESCUDO INSTITUCIONAL SE ENCUENTRA EN CONSTRUCCIÓN.


 HIMNO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL BOLIVARIANA EL BAUTISMO
(I)
En la cúspide cerca del cielo
El Bautismo brilla con el sol
y su luz ilumina el camino
Al futuro de la educación.
(II)
La enseñanza el más grande tesoro
El docente del niño el pilar
y sus manos que siembran la tierra
Le dan vida a la escuela rural.
(III)
Ni la lluvia nie el sol inclemente
Por tortuoso que sea el camino
De la mano va niño y docente
Enrumbado hacia nuevo destino.
(IV)
Siembra una semilla de luces
Siembra una de amor y moral
Y siembra en el niño conciencia
El hombre lo agradecerá.
(V)

En la cúspide cerca del cielo.

 6. HISTORIA DEL PLANTEL.
HISTORIA DE LA ESCUELA Y SU EVOLUCIÓN.

La historia de la escuela el Bautismo se remonta a los año 30 en la época de las grandes haciendas cafetaleras, inicialmente la escuela funcionaba en la Casa Grande de la Hacienda el Bautismo, allí recibían clases 2 o 3 niños  que eran atendidos por un maestro que venía de la población de Guatire una o dos veces por semana.
En el año 1.941 llega la Maestra Julia Mercedes, y la escuela se traslada a la casa de la señora Rosa Piñango, ubicada en “la vuelta o subida del Catiguire”, actualmente también se conoce ese sector como “La Capilla” en honor al señor Rosendo Bernal. Se atendían entre 20 y 40 niños de primero a sexto grado en una sola aula. Cuentan en la comunidad que en la época de exámenes venia de Guatire el maestro Paiva muy bien vestido de traje y corbata y con esa “pinta” asustaba a los niños campesinos y estos del puro susto ya raspaban el examen.
           Posteriormente la escuela se muda nuevamente, esta vez cerca de la Bodega de “Leo”, en la casa de la señora Luisa Aragón (Madre del Prof. Luis Blanco), allí el Prof. Marrero, trae a la maestra Carmen Marcano, quien atendía una matrícula de 40 alumnos de primero a sexto grado en una sola aula. Luego funcionó durante un año en una casa en el Plan.
            En el año 1.967  durante el gobierno de Raúl Leoni, mandan los materiales para construir la escuela, estos son recibidos y administrados por los dueños de la hacienda y así se construye por primera vez la escuela en el lugar en el cual se encuentra actualmente. La construcción inicial fue tipo R1.
            Se cuenta a manera de chiste que un maestro de nombre José Luis Rodríguez le “dio candela” a la escuela para que lo cambiaran a otra escuela más cercana a Guatire.
            Durante el primer gobierno del señor Rafael caldera en el año de 1.970 fueron aprobados unos recursos para la ampliación de la escuela, los cuales fueron administrados por el señor Tino Gómez,  en esta oportunidad se construyo una escuela tipo R3, en ese momento se atendía solamente de primero a sexto grado.
            Así funciono la escuela durante casi 30 años  atendiendo de primero a sexto grado  en grados múltiples, es decir, varios grados en la misma aula. Muchos maestros pasaron por la escuela y algunos dejaron sus huellas como la maestra Julia Mercedes, Felicidad Celis, Ramón Pacheco, Cesar y otros que aun siguen luchando por esta escuela y esta comunidad
Posteriormente en el año 1.997 por primera vez se abre el nivel de preescolar de la mano de la maestra Rosaisela Navas, transformando lo que funcionaba hasta ese momento como casa de residencia de los docentes en un aula para educación preescolar.
            En marzo del año 2.006 gracias al empeño de la comunidad la escuela es elevada a Bolivariana, es aprobado nuevamente un presupuesto para remodelar y ampliar la escuela. Actualmente laboran los docentes: Rosaisela Navas, Marilys Martínez, Rosbet Blanco, Michele Lagalla, Yubanny Estiz, Maribel Palacios, Marlene Casañas, Cira Padrón, Rafael Larez, Aura Manrique, José Méndez, Marilis Martínez y José Guzmán,   atendiendo una matrícula de 150 alumnos, desde Educación Inicial hasta sexto grado de Educación Básica.
            En el año 2.008 se logró la construcción de dos aulas y una cocina con recursos aprobados por CANTV y ejecutados por la comunidad. Y en el 2.009 la Sala de Batalla Social construyó un espacio para funcionar como oficina.
En el año 2.012 se obtuvo un certificado de la Gobernación para reparaciones y mejoras menores, con el cual se logró la impermeabilización de los techos de dos aulas y la cocina, la construcción de dos depósitos y ampliación de la cocina y la pintura general. Se compro el material para colocar la cerca perimetral. En el año 2015 se recibió una nueva donación por 750.000 Bs de parte de la Gobernación, la cual se destino a: reparación de la cancha, pintura general de la escuela, reparación de la instalación eléctrica, colocación de pantallas y canales a los techos, reparación de los baños y construcción de un baño para el personal.

Este año 2015 se produjo un gran acontecimiento, ya que la escuela fue graduada y la sub dirección salió a concurso resultando ganador el Maestro Michele Lagalla, quien a partir de ese momento comenzó a ejercer como Director encargado de la Institución. 

 A) EVIDENCIAS.

Como evidencias del trabajo realizado tenemos la construcción y/o adecuación de los elementos que conforman esta entrada del blog. Un ejemplo de ello es la creación por parte del especialista de música de la escuela de nuestro himno escolar. Igualmente se realizó un primer trabajo para el diseño de nuestro escudo.

 B) REFLEXIÓN SOBRE LO VIVIDO AL REALIZAR ESTA EXPERIENCIA.

 Esta primera experiencia nos ha servido para revisar lo que hemos venido haciendo hasta ahora específicamente en lo relacionado con la misión, misión, valores y perfil del estudiante. Quizás lo teníamos claro pero era necesario aclarar algunas ideas y sistematizarlas para poder trabajar en función de lograr nuestra misión.

 C) ¿QUIENES TRABAJARON? ¿CÓMO SOCIALIZARON LA EXPERIENCIA? INDICAR SI ALGÚN CONTENIDO DE LOS MÓDULOS DEL DIPLOMADO CONTRIBUYÓ A ENRIQUECER EL TRABAJO REALIZADO. 

 El trabajo fue realizado con la guiatura del Director y su equipo, pero participaron en la construcción de la identidad institucional el colectivo formado por los docentes, alumnos y comunidad educativa. Las experiencias se socializaron a través de mesas de trabajo, reuniones de trabajo y asamblea general para presentar los resultados.
El Módulo IV de Contexto Sociopolitico e Identidad Institucional dictado por el Profesor Carlos Tejada fue de gran apoyo para culminar esta parte del trabajo, especialmente en los contenidos relacionados con la construcción de la historia y el análisis de la realidad. 


Publicado por en No hay comentarios:

PARTE I. Análisis del entorno externo

DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO O COMUNIDAD DONDE SE INSERTA LA INSTITUCIÓN. INDICANDO SI LOS ESTUDIANTES PROVIENEN O NO DE ESA COMUNIDAD

LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO.

TOPONIMIA: Después del proceso de investigación realizado como base para realizar este P.E.I.C, fue muy difícil precisar con exactitud el origen del nombre de la comunidad, sin embargo, se encontró una versión que a pesar de no ser confirmada al 100%, vale la pena destacarla en esta oportunidad.
            Se cuenta que en la época de la colonia un Misionero que estaba asentado en la población de Guatire en su proceso de adoctrinamiento, acostumbraba practicar el Sacramento del Bautizo en esta montaña, específicamente en el sector de Las Dos Quebradas, de allí se derivo el nombre de el BAUTISMO.

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD

            La comunidad rural el Bautismo, se encuentra 7.3 kilómetros al este del sector el Rodeo, Guatire, estado Miranda. Es una comunidad sana con un clima maravilloso, de tierra fértil donde aún en estos tiempos se puede dormir con la puerta abierta. Aunque últimamente se han presentado hechos de delincuencia.
            El tipo de vivienda predominante en la zona, son las de bahareque o tipo rancho, utilizando materiales como zinc, madera, cartón, latón y otro tipo de materiales de desecho. El tamaño de las viviendas en muchos casos es muy reducido. El número de habitaciones por vivienda oscila entre 1 y 3 habitaciones. El número de habitantes promedio por vivienda es de seis personas. En la zona de la Bodega, la Escuela y el Plan, las viviendas están muy cercanas unas de otras. En otras zonas las viviendas se encuentran muy separadas, con distancias entre los 500 y 1.500 metros.
La zona del Bautismo cuenta con algunos servicios básicos  y otros no. El agua que se consume en la comunidad es directa de la montaña (no Tratada), y la instalación es hecha por los propios habitantes de la comunidad. Las casas no tienen tuberías de aguas negras, algunas usan pozo séptico, otras letrinas y otras no tienen nada.
            La comunidad esta conformada por 200 familias aproximadamente. Sin embargo a raíz de del cambio de la escuela a Bolivariana la matricula aumento y la población estudiantil se diversifico, ya que ahora se atiende alumnos de otros sectores como: el Rodeo, Barrio El Moscú y Terrazas Country, las cuales son comunidades urbanas con familias de escasos recursos económicos.
             Funciona un modulo de Barrio Adentro, el otro centro medico mas próximo se encuentra en el Rodeo a unos 7.3 kilómetros o unos 40 minutos en carro aproximadamente. No hay modulo policial ni patrullaje alguno. No hay Iglesia, sin embargo hay una Capilla.
            La comunidad cuenta con un servicio de transporte que presta el servicio en un horario preestablecido, es decir, el carro sube a las 7:00 a.m., si el pasajero llega  a las 7:05 a.m. ya no puede subir a la comunidad hasta el siguiente viaje a menos que algún vecino de la comunidad le de la cola. La situación del transporte afecta a los niños y niñas del Rodeo ya que no es suficiente para el número de alumnos que los usan. Durante el año 2.011 se logró la adjudicación de un transporte para una ruta escolar, con lo cual se resuelve esa situación.
            La actividad económica predominante es la agricultura, especialmente hortalizas y legumbres de ciclo corto y guayaba y  cítricos. La mayoría de los cultivos son de producción artesanal y de sustento, sin embargo, existen dos agroindustrias (Agribel y Trilla Café), que son la principal fuente de empleo de la zona.
            El nivel académico de la población es muy bajo, incluso muchos representantes no leen ni escriben. Actualmente funcionan las misiones educativas.
            En cuanto a la participación de la comunidad en las actividades escolares, es un grupo muy reducido el que se integra. En general existe apatía e indiferencia en relación a las actividades escolares. Por el contrario muchos son jueces del trabajo desempeñado por los docentes.

DISTRIBUCIÓN DE LA MATRICULA POR COMUNIDAD

ALUMNOS QUE VIVEN EN LA COMUNIDAD CERCANA. 90
ALUMNOS QUE VIENEN DE OTRAS COMUNIDADES.    60


1) CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS, ECONÓMICAS, SOCIALES, CULTURALES, CANTIDAD APROXIMADA DE POBLACIÓN.

En la descripción de la comunidad y su entorno antes mencionada se describen la mayoría de estos elementos, sin embargo, aquí se presentaran de manera mas concreta:

Características Geográficas.  La comunidad rural el Bautismo, se encuentra 7.3 kilómetros al este del sector el Rodeo, Guatire, estado Miranda. Es una comunidad sana con un clima maravilloso, de tierra fértil.
Características Económicas. La actividad económica predominante es la agricultura, especialmente hortalizas y legumbres de ciclo corto y guayaba y  cítricos. La mayoría de los cultivos son de producción artesanal y de sustento, sin embargo, existen dos agroindustrias (Agribel y Trilla Café), que son la principal fuente de empleo de la zona. La gran mayor{ia de las familias son de escasos recursos económicos.
Características Sociales.  El nivel académico de la población es muy bajo, incluso muchos representantes no leen ni escriben. Actualmente funcionan las misiones educativas en la comunidad. Existe poca disposición a participar e integrase en las actividades escolares.
Características Culturales.  Como elementos identificadores de los pobladores del Bautismo tenemos: amplio dominio de técnicas para sembrar y criar animales, practica regular de la cacería, alto consumo de alcohol y tabaco, el joropo como principal genero musical, se evidencia en las relaciones comunitarias cierto egoísmo o falta de solidaridad y unión, así como el constante juicio o señalamiento entre los vecinos.
Cantidad Aproximada de Población.    La comunidad esta conformada por 200 familias aproximadamente. 
        
2) GRUPOS Y ORGANIZACIONES EXISTENTES (culturales, deportivas, políticas, comunitarias, religiosas, de producción) ENTRE OTRAS.

  • Equipo de Softbol y Futbolito.
  • Consejo Comunal y sus comité. Y las variantes que van surgiendo, por ejemplo actualmente funcionan un comité CLAP.
Lamentablemente no existen otras organizaciones.

3) OFICIOS Y PROFESIONES PREDOMINANTES DE LA COMUNIDAD.
  1. Agricultura.
  2. Cría de animales de corral.
  3. Albañilería.
  4. Obreros en general.
4) OPORTUNIDADES DE ESTUDIO.

Para los niveles de educación inicial y primaria, la UEEB, El Bautismo que funciona en la comunidad es la única alternativa.
Para educación media, los jóvenes deben trasladarse hasta la comunidad del Rodeo o Araira a 45 minutos y 1 hora respectivamente, con serias limitaciones por el transporte y sus costos.
A nivel Universitario los jóvenes deben trasladarse a Guatire para optar por las pocas opciones de Universidades públicas de la zona. Fundamentalmente la Misión Sucre.
Actualmente en la comunidad funciona la Misión Ribas para estudiar Educación Media.

5) PROBLEMAS SOCIALES EXISTENTES.

Actualmente el principal problema que enfrenta la comunidad es el acceso a los alimentos, el alto costo de la vida y la inflación. 
Existen otras situaciones como la inseguridad, el alto consumo de alcohol y drogas, embarazo precoz, maltrato de la mujer, distancia de los centros de salud y acceso a medicinas.

6) PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA.

 El tipo de vivienda predominante en la zona, son las de bahareque o tipo rancho, utilizando materiales como zinc, madera, cartón, latón y otro tipo de materiales de desecho. El tamaño de las viviendas en muchos casos es muy reducido. El número de habitaciones por vivienda oscila entre 1 y 3 habitaciones. El número de habitantes promedio por vivienda es de seis personas. En la zona de la Bodega, la Escuela y el Plan, las viviendas están muy cercanas unas de otras. En otras zonas las viviendas se encuentran muy separadas, con distancias entre los 500 y 1.500 metros.

7) SERVICIOS EXISTENTES Y FALTANTES.

Servicios Existentes:
Transporte público, pero con limitaciones de horario, es decir, solo trabaja en un horario preestablecido.
Agua no tratada.
Luz.
Ambulatorio de salud.
Gas.

Servicios Faltantes:
Teléfono. Internet.
Aseo.
Alumbrado publico.
Seguridad. 
Red de aguas servidas.
Agua potable.

8) CARACTERÍSTICAS SOCIOECONOMICAS DE LAS FAMILIAS.

La gran mayoría de las familias son de muy escasos recursos económicos, con pocos estudios en la educación formal, en promedio las familias tienen seis miembros y viven en casas con espacios insuficientes y condiciones poco favorables. Un alto porcentaje de las familias no cuenta con la figura paterna.
a) Evidencias.

Para la recolección de la información nos apoyamos en los registros socio económicos y otros que ya tenia disponibles el Consejo Comunal, nos fue imposible conservar algun formato para presentarlo como evidencia, tan pronto lo tengamos lo colgaremos en el blog.

Croquis de la comunidad.


b) Reflexión sobre lo vivido.

 El trabajo fue realizado por un equipo conformado por docentes y representantes miembros del Consejo Educativo, así como con datos proporcionados por el Consejo Comunal. Una vez mas nos apoyamos en los temas trabajados en el módulo IV del Diplomado.
Publicado por en No hay comentarios:

PARTE II. Análisis de los factores internos: A) Dimensión Curricular

DE LOS ESTUDIANTES

 1. MATRICULA GENERAL.

 La escuela atiende una matricula de 150 niños y niñas en los niveles de Educación Inicial y Primaria.

2. DISTRIBUCIÓN POR GENERO Y GRADO.

GRADO
V
H
T
EDUC. INICIAL
 13821
1º
 13922
2º
 81018
3º
 121123
4º
 17926
5º
 12921
6º
 8 1119
TOTAL
 8367150









3. DISTRIBUCIÓN POR EDAD Y SEXO

GRADOS
SEXO
EDADES
TOTAL
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
PE
V




7
6











13
H



1
1
6











8
1º
V





1
8
2
1

1






13
H





1
7
1









9
2º
V







6
2








8
H







8
2








10
3º
V







1
6
2
2
1





12
H







2
6
2


1




11
4º
V








2
4
4
6
1




17
H








1
5
1
1
1




9
5º
V










6
4
1

1


12
H









1
7
1





9
6º
V











5
1
1
1


8
H










1
6
3

1


11
TOTALES



1
8
14
15
20
20
14
22
24
8
1
3


150


4) CONDICIONES DE SALUD, CARACTERÍSTICAS ANTROPOMÉTRICAS.

 Instrumento de evaluación de datos antropométricos.

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-gheW5EUTdJVjRpeGc/view?usp=sharing

5) CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÓMICAS.

 El 60 % de nuestro alumnos vive en la zona rural.
El 40 % de nuestros alumnos vive en la zona urbana.
El 90 % de nuestros alumnos pertenece a familias de escasos recursos económicos.
En las condiciones actuales del país la gran mayoría de nuestros alumnos enfrenta problemas para comer 3 veces al día, regularmente cuentan con la comida que ofrece la escuela.
Estos datos fueron tomados de la encuesta social aplicada por la Gobernación.

6) CARACTERÍSTICAS CULTURALES.

 Algunos elementos que caracterizan a los estudiantes de la UEEB. El Bautismo son:

  • Están acostumbrados a trabajar y participar en la faena familiar.
  • Disfrutan la Educación para el trabajo y los trabajos manuales.
  • En muchos casos sus expectativas son incorporarse al trabajo y no continuar estudios a nivel de educación media.
  • Disfrutan los deportes y las manifestaciones culturales.
  • Reaccionan con fuerza ante lo que ellos puedan considerar un irrespeto hacia su persona.
  • Son colaboradores, participativos y cariñosos.

 7. CLIMA ORGANIZACIONAL. 

 A continuación encontrará un análisis del clima organizacional de la institución producto de la aplicación de de una encuesta al personal y otra aplicada a una muestra de los estudiantes.

Gráficos y análisis de encuesta aplicada al personal

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghM1ZIN25pb1BsaTQ/view?usp=sharing

Gráficos y análisis encuesta aplicada a los estudiantes

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghQThUS1dNWkRVb2s/view?usp=sharing

 8) NORMAS DE CONVIVENCIA.

En este enlace podrá observar la normas de Convivencia usadas el pasado año escolar.

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghNWY4SFhIdHlLb0E/view?usp=sharing

En este enlace podrá visualizar las Normas o Acuerdos de Convivencia que aún están en contrucción de acuerdo a los nuevos lineamientos de la Zona Educativa y que estarán vigentes para este año escolar 2016-2017

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghbE1EdnZjdmN5Mzg/view?usp=sharing


 DESEMPEÑO ACADEMICO.

9) RENDIMIENTO ESTUDIANTIL POR GRADO Y SECCIÓN.

Rendimiento Estudiantil Educación Inicial. 2015-2016.

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghZ2JmcjVhdjgtVEk/view?usp=sharing

Rendimiento estudiantil Primaria. 2015-2016.

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghVmhCUTRuMW01eFk/view?usp=sharing

10) ASISTENCIA.

De acuerdo a los registros estadísticos tanto de la escuela como de la Dirección General de Educación el porcentaje de asistencia promedio para el año escolar 2015-2016 fue de 75 %. Durante el primer lapso de este año escolar 2016-2017 fue de 78 %.

 11) DESERCIÓN.

Matrícula inicial 2015-2016.         144
Matrícula final  2015-2016.           146.

Durante el año escolar tuvimos una ganancia de 2 alumnos en la balance de la matrícula.


12) REPITENCIA.

 Matricula final 2015-2016.     146.
Alumnos no promovidos.          10.

% de repitientes.                        07 %.

La mayor incidencia de alumnos repitientes la tenemos en la I etapa, con 2 alumnos en primer grado, 3 alumnos en segundo grado y 2 alumnos en tercer grado. Los otros 3 alumnos fueron de cuarto grado.

DE LAS MADRES, PADRES Y REPRESENTANTES.

13) ORIGEN, EDAD, OCUPACIÓN, ESTADO CIVIL, NIVEL DE INSTRUCCIÓN, CREENCIAS RELIGIOSAS.

Origen. En su mayoría los padres y representantes son del estado Miranda, tenemos un 10 % de ellos extranjeros específicamente de Colombia. Un 5 % aproximadamente son de los Andes.
Edad. La edad promedio de las representantes es de 29 años.
Ocupación.  Las ocupaciones predominantes son, para las mujeres Amas de casa y para los hombres agricultores u obreros.
Nivel de instrucción. La gran mayoría de los representante tienen educación primaria no culminada.
Creencias Religiosas. La Religión predominante es la Católica, seguida por Cristianos Evangélicos y en menor número Testigos de Jehova.


14) CONSEJO EDUCATIVO.

A continuación varios enlaces donde podrá visualizar los documentos correspndientes a la conformación del Consejo Educativo vigente para el año escolar 2016-2017. Acta de adecuación. Reporte Zona Educativa. Planilla registro RIF.

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghb09tdkQ3a3NjcHM/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghMTc3RlJSeXBQQ28/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B6FjUZiJD-ghUlh5Yl9MbkROeFE/view?usp=sharing


a) Evidencias.

Las evidencias del trabajo realizado se encuentran en los cuadros y enlaces anexos y en los registros del PEIC.

b) Reflexión sobre lo vivido.

El trabajo se hizo en conjunto con El Consejo Educativo y el Consejo Comunal quienes fueron fundamentales para acceder a la información en tan corto tiempo. La experiencia vivida con los gráficos para evaluar el clima organizacional durante el módulo fue de gran ayuda para procesar parte de la información abordada en esta entrada.
Publicado por en No hay comentarios:
Suscribirse a: Entradas (Atom)